又至“六一国际儿童节”，说到当下少年儿童文化阅读的一些现状，却不能不让人们产生一些忧思。

常常听到家长老师发出这样的感慨：“现在给孩子挑好书，挺难的！很多书的内容图画都是从成人本位的功利主义出发，而非儿童本位的趣味主义，对孩子的健康成长存在负面影响。”

曾经有一项调查表明，75.7%的父母希望孩子阅读的书籍是能够对学习有帮助的，而孩子最喜欢的“漫画”则被父母排在最后一位。或许，父母们的期望有些急功近利，但某种程度上是否也与当前许多漫画读物过于低俗不无关系？事实上，岂止少儿漫画读物，诸多的少儿文字作品、音像制品不也同样面临“俗”的问题吗？

纵观当下书店里热销的一些少儿图书，还不难发现，低幼启蒙是各个少儿社产品的基础板块，也是门槛最低的门类，市场上产品同质化现象相当严重，这同样增加家长们选书的难度。

据有关部门统计，中国作家协会有9000多会员，专门从事儿童文学写作的只有600多人，而中国的少年儿童有近4亿。无疑，儿童文学写作面临着人才缺乏的问题。新中国成立后，在儿童文学创作举步维艰的时候，政府和作协就有过大力的倡导，这使得20世纪50～60年代的中国儿童文学创作非常繁荣，艾青、陈伯吹、张天翼等都取得了非凡的成就。冰心在解放前只为儿童写过一篇《寄小读者》，其他的作品都不是儿童文学，但到解放后，她开始专门为儿童写作。当时诸多文学名家介入到童书写作，为繁荣儿童文学作出了巨大贡献。

进入21世纪后，儿童文学逐渐地不被重视，又加上市场和利润的诱惑，使儿童文学的发展遭遇了一些困境。事实上，少儿文学板块这两年上升相当厉害，但是品种比较单一、单调，特别是原创领域，仅仅局限在郑渊洁、曹文轩、杨红樱等少数几位作家及作品，作者、作品多样化不足。虽然，我们有一些优秀的童话作家，但童话似乎还不能成为少儿阅读主流。童话的阅读主体年龄偏低，购买童话书的决定权大部分掌握在家长手里，大多数家长买童话书的时候仍然只选经典的，像《安徒生童话》、《格林童话》等，一些国内著名童话作家的作品始终难达到畅销的程度。

“分级阅读”俨然成了当下一个儿童阅读热点话题。9岁以前是儿童发展阅读能力第一个阶段，他们开始学习阅读。10岁以后，儿童用阅读来学习。除了认知的发展，还有因性别不同，而喜好不同。在有关书的因素中，篇幅是影响分级的最重要的考虑的因素。此外，在书的因素中，还有词汇、情节的难度，图书类型，翻译的质量，阅读的拼音等辅助手段影响“分级阅读”。

较之分级阅读，“分类阅读”的研究和推广似乎更为迫切。如怎样出版男孩、女孩各自“必读”的书目，怎样制定少男少女的阅读书目单。同样，还自然会涉及到单亲儿童的阅读、残疾和智障儿童的阅读、少数民族儿童的阅读等。与此同时，在读物编纂和阅读推广中，“性”、“暴力”、“金钱”、“死亡”等题材在“分级分类阅读”中都应该作为重点和难点来正确地处理解决。